龙泉二小：任光凤

我喜欢这样一首诗：

一身粉尘两袖空，莫因清苦叹时穷。园丁自有园丁乐，坐看桃李笑春风。

教师之苦，想必大家深有体会，因为教师是一项需要奉献青春年华的事业。教师就像奋力奔跑的运动员，不到终点用不停歇。但这种苦是值得的，若没有这种苦，便收获不到当教师的快乐，便不能切身体会当教师的幸福与满足。

冰心说过“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。每个人都需要爱，爱心是成功教育的动力，也是获取教师幸福的最大保证。只有心才能塑造心，只有希望才能点亮希望。让学生在阳光灿烂的日子里成长。在这十几年的教学生涯中，我尝到了化解顽石的甜头，也深深体味到“春风化雨，润物无声”的乐趣，对学生自尊的呵护，给学生以尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的解释，才是为师者最大的幸福。

2010年的三月，我被调到龙泉二小跟班学习，学校领导安排我担任了三（1）班的班主任兼语文课教学，刚接到这个班时我的压力挺大，因为龙泉二小的学生人数较多。我知道人数越多学生就越不好管理，所以我对学生的学习要求就特别严格，我每时每刻都在提醒学生写作业要认真、细心，从不放过作业上的每一个错误。我班有个学生叫黄先宇，在我刚接到这个班时，我发现他在课堂上发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。没想到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的孩子。于是我再次找他谈话：“孩子你想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”孩子说：“任老师我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学和他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或 课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就给她说：要有耐心，慢慢来。后来，当他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他说，这也离不开同学们的帮助。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不少进步。他在学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。从这件事上我真正领会了第斯多惠的“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”这句话的真正含义，也让我感受到了教师的幸福无处不在。

教育是生命与生命的沟通过程，是教师与学生共同渡过的、特殊的生命历程。我深深体会到：要以平等的尊重和真诚的心去打开学生的心门，因为每一扇门的后面，都有一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都将是一个无法预测的未来。教师的一句话，将影响一个学生的一身，并且在与学生生命的沟通过程中，自己也在走向成熟，也能历练出处变不惊的能力。

有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望。路曼曼其修远兮，在教师这块责任田上，我将收获更大的幸福和快乐。

 龙泉二小：任光凤

在我的印象里，我的成长是在读书中渡过的，至于我上学以前的事儿，我都不记得了，只记得一直伴随着我成长的，是一路漫长的求学之路。

我七岁开始读一年级，那时候的我非常贪玩，学习很不勤奋，只是凭着半点小聪明，总是能拿到好成绩。从一年级到三年级期间，我都是在村办小学读书，四年级时，我就到我们镇上的小学就读。当时我们村办小学只开了一年级至三年级，而且只有两个老师，他们真是又当爹又当妈，现在想想真不容易。上四年级只有两所学校可以选择，要么就在我们另外一所村小就读，要么就去镇上小学就读。我毫不犹豫的选择了去镇上念书，因为我的爸爸在镇府工作，也是我向往已久的地方。就这样，我在镇上小学混了三年后，我便上了初中，由于面临着中考的沉重压力，整个学校的学习气氛很浓厚，我也变得不那么贪玩了，毫不自觉地投入到学习的热潮中去。初中毕业后，我的父母因考虑到家庭经济问题而不同意我读高中，我只好把读高中上大学的梦想悻悻不舍地收藏起来，考上了遵义师范幼师班。在师范三年里我认真的学习，顺利的完成了三年的学业。毕业时，由于社会毕业分配关系比较复杂，原则是你从哪里来就应该分到哪里去，我由于种种原因被分配到了琊川镇琊川完小任教。从此就开始了我的教书生涯，我很爱我的职业，我在琊川教了四年，然后通过一些社会关系于2002年调进了龙泉镇西山完小，那里是一个山清水秀，空气特别新鲜的地方，那里的人也热情好客，我在那儿一呆就是7年，于2009年3月份调入了龙泉二小。在龙泉二小这个大家庭里，使我深受感触，无论是在工作上还是在生活上，都让我感觉到领导与同事真诚的关心，也让我真正的领悟到了教师肩上的重担，所以我特别珍惜我这份来之不易的工作。

 在今后的教学中，我会全身心的把已有的知识传授给我的学生。我相信，我会用我的爱心、诚心、细心、耐心，操心去换取学生的开心，家长的放心，做一名名副其实的好老师。

                                              龙泉二小：任光凤

这篇课文是人教版第十册第八组第一篇精读课文，是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的精美隽永的短文。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，深受教育。

教学之前，我通过播放一组德国风光的短片，让学生了解国是一个富有魅力的旅游城市，不仅风光无限美好，还有一道十分奇丽的景色。学生又从感性这一方面对德国有了认识。

通过复习生词，练习填空导入新课，初步理解课文的大概内容，激发学生的学习兴趣、。在教学时，紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学，引导学生探究：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？为什么说是“奇特的民族”？并在这一过程中引导学生图文结合想象奇丽美景，并相机引导学生感情理解了第三自然段中含义深刻的句子。教学第四自然段时，抓住“美丽并没有改变”引导学生理解感悟，并进行语句的填空，训练学生表达。课堂教学是一种艺术，在教学过程中我觉得自己还有许多不足和需要改进的地方：

一、教学中还没有找到行云流水般的自然，过渡的语言也欠熟练，未能很好的将学生的心灵唤起，导致了学生的学习兴趣不够浓厚，没有充分唤醒学生的求知欲。

二、课堂上还未能很好地展示出那种随意、大气、果断、挥洒自如的教学风采。

三、应当采取多种多样的引导方法，创设情境，促进学生对问题的思考，加深对课文内容的理解，并流利的表达出来。

   总之，在课堂教学中还有很多不足的地方和缺点，在具体的教学方法上，我还是缺乏经验，在引导学生想象“景色奇丽”一部分内容时，我有点浪费时间了，处理得太繁琐，学生已经理解这段话的内容，我还是让学生反复去读去想，读得太多了，反而有点“过犹不及”。在对学生的评价语言上、教育机智上也有待提高，只有认识到自己的缺点，才能不断地提高。我今后会继续努力的。

                                                     龙泉二小：任光凤

教学目标：

1．理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词和几个含义深刻句子的意思。

2．了解作者所介绍的德国景色的奇丽、民族的奇特，进一步体会 “人人为我，我为人人”这种耐人寻味的境界。

3．有感情朗读课文，积累课文的优美语言。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育

教学难点：

联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

课前准备：课件制作。

教学时间：第二课时

教学过程：

一、谈话导入

在这色彩斑斓的世界里，有许多美好的东西。例如我们的祖国，有让我们引以自豪的锦绣山河，有源远流长的中华文明。当然，还有许多我们还不了解的外国风光，异域文化。那就让我们同作者一道去国外的一些地方走一走，看一看。播放德国风光影片（激发阅读兴趣，给予学生美的享受）

1．同学们，欣赏了德国的风光，你印象最深刻的是什么呢？

2．德国是一个富有魅力的旅游城市，不仅风光无限美好，还有一道十分奇丽的景色。 这节课，我们就走进德国，共同来领略德国与众不同的文化、风光．（齐读题目）

二、复习巩固

1．课件出示词语：脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味

2．课件出示：季羡林先生四五十年前在德国留学的时候，看到德国人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的（ ），走过任何一条街，家家户户都是（ ）、 ( ),汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，（ ），作者觉得这种“人人为我，我为人人”的境界是颇（ ）的。

三、品读课文，感受美丽

昨天，我们随着季羡林先生，游览了德国的城市哥廷根，知道了在德国——自己的花是让别人看的。课文中有一句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，就是“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”。（课件出示）

（一）自由读课文，感悟风情

师：是什么让作者发出这样的赞叹呢？下面请同学们自由读课文，用横线画出体现奇丽景色的句子，用波浪线画出体现民族奇特的句子，然后把画出来的句子读一读，想想从中你能体会到什么？（学生默读课文，教师巡视。）

1．感受“奇丽的景色！”

学生汇报交流（请学生说，提醒其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。）

课件出示句子：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。”

( 1 ) 请班里朗读最好的同学美美地读一读，其他同学闭上眼睛听。

( 2 ) 你听出了什么？（花多）你是从哪儿体会到的？

( 3) 你们还从哪看出花多？

( 4 ) 理解 “应接不暇”。

a．（想象说话：他看了…… 看；看了 ……看；看了……看……）（哇，这么多的花，让季羡林先生看了左边的又想看右边的，看了楼上的又想看楼下的，看了怒放的还想看含苞欲放的，看了这条街还想看那条街的，看得他眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做“应接不暇”）

b．谁能把这种应接不暇的无限美景读出来呢？

( 5 ) 你还听出了什么？（花美）你又是从哪儿体会到的？抓住“花团锦簇姹紫嫣红”这些词体会景色的美丽。（读）

a．生活中你看到过“花团锦簇，姹紫嫣红”的景象吗？你能给大家描述一下吗？

b．想不想看一看？出示课件请学生欣赏“花团锦簇，姹紫嫣红”图片，加深感受。师解说，指导读出词的味道。

c．补充词语，分享资料。

d．指导朗读。

( 6 ) 你还从哪儿体会到花的美？

2．感受“民族的奇特”

课件出示句子：“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。”

( 1 ) 他们把花养在窗子外面，是不是不喜欢花呢？（不是）

( 2 ) 回答问题要有证据，你说你是从哪儿看出来的？（“爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位。”）

( 3 ) 噢，原来他们也喜欢养花，养花可是件修心养性的事情，我们中国人养花与德国人养花有什么不同？（养在屋子里）

( 4 ) 谁家养花？举手。

( 5 ) 你们家养花的目的是什么？

( 6 ) 德国人养花却让别人看，你说奇特吗？（奇特）还从哪看出这个民族的奇特？

课件出示句子：“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

（1）理解“花的脊梁”（出示实物，生指）

（2）出示句式：在屋内，房东看到的是—— 看不到的是——

在街上，人们看到的是—— 看不到的是—— 

（3）那么，既然不是德国人不喜欢花那又是为什么？从中你体会到什么？

课件出示句子：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

（4）文中这种“人人为我，我为人人”的精神境界，给当时留学的季先生留下了十分深刻的印象。我们一起来读读这个句子：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。(“耐人寻味”的意思是什么？ )

（5）“人人为我，我为人人”在文中具体指什么？你能联系生活实际，谈谈对这两句话的理解吗？

（6）小结，齐读句子。

a．读得真好，那么你们有没有想过这种奇特而又美丽的景色是谁让我们享受到的？（德国的居民们）难怪季羡林先生发出了这样的感叹（出示中心句读，师板书：奇特的民族）

b．(正是因为这个奇特的民族拥有高尚的境界“我为人人”接读(第二自然段重点句：他们的花……花的脊梁。)，所以才有了“人人为我”的奇丽景色。在德国家家户户都是如此，生接读(第三自然段重点句：每一家……耐人寻味的。)

c．这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持吗？你是从哪儿知道的？

 （二）感受美丽永恒

1．（划出句子）：变化是有的，但是美丽并没有改变。

课件出示句子：美丽没有改变，指什么没有改变？（景色、心灵、花、境界）

（1）指导读句子。

（2）几十年后，斗转星移，物是人非，但奇丽的景色没变，这人人为我，

我为人人的思想也没变，难怪季羡林先生不禁发出了这样的赞叹：（出示读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。(他梦见了什么？)

四、拓展延伸，升华情感

师：同学们，通过这节课的学习，我们领略了德国的奇丽景色，也深深被德国人那种“人人为我，我为人人”的祟高境界所感染，相信在今后的人生旅途中，只要我们牢记这句话，你的人生就会像花一样美丽；当我们人人献出一份爱时，我们的社会会更加和谐，世界也会因你而更加美好！

最后，让我们跟随季先生再次走进德国，配乐朗读小诗。四五十年过去了，美丽依然没有改变：

家家户户

依然栽满鲜花，

迎接我们的女主人

依然莞尔一笑，

满街的窗子前

依然花团锦簇、姹紫嫣红。

这境界

依然耐人寻味，

那就是人人为我，我为人人，

让我们永远记住德国这奇特的美！

多么奇丽的景色！

多么奇特的民族！

教师：陈桂娇

有人说老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；也有人说老师是一盏明灯，给迷茫的人指引前进的方向；老师，太阳底下最光辉的职。作为教师队伍中的一名，我感到很自豪、幸福、！今天我演讲的题目是《我为师，我幸福》。

记得上小学时看着爸爸备课、改作业，听着同学们亲切地叫着他“陈老师”心里是多么的羡慕呀！心想，要是我长大后也能当上一名教师，那该多好呀!几年后我如愿以偿当上了一名小学教师。

时间过得真快！转眼间我也在教师这个岗位上耕耘了10个春秋年,。回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，在这三尺见方的讲台上，凝结着我全部的心血与汗水，苦过、累过、迷茫过，这才知道当老师的辛苦和不易。也正是在这三尺见方的讲台上，实现了我儿时的愿望，能与学生们们共同学习，见证他们的成长，把他们从牙牙学语带到能独立说出自己的见解，慢慢长大成才，我又感受到了教师这个职业的神圣，特别是看到一些调皮的孩子通过我耐心教导变得懂事;看到那些后进生通过我不断地鼓励，辅导变得热爱学习，成绩上升；看到同学们在我咳嗽时主动给我准备好的茶水，看到在教师节时、同学们送给我的鲜花、贺卡等等。这个时候，那些教学中的心酸早也烟消云散，不见踪影，有的便是沉浸在为人师，被人爱的幸福中。     

在这十来年的工作中，我不段学习，不断探索，不断总结，努力提高自己的业务能力，从而以全新的知识传授给学生。在与学生相处中，我视生如子，在他们有困难时，我及时帮助他们解决：在他们有做不起的题时，我耐心指导；当他们生病时，我快速与家长取得联系或亲自把他们带去看病等等。也通过这些年的教学和班主任工作，让我深深地体会到我们教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；我们教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融，是的、你只要用心的爱他们，就如呵护自己孩子一样呵护他们，他们就会以百倍的爱和良好的表现，回报于你的。    

这让我想起曾在土溪工作时所上六年级的一个女同学，她叫小芬。小芬成绩还不错，但性格很内向，家境也十分贫寒。父亲多病又有残疾，她是被父亲抱养的，家里就只有她和父亲相依为命，所以在六年级第二个学期里就交不起书学费了，得知情况后我立马向学校反映，给她领来了一套免费书，自己也给她买了些学习用品。从这以后，我并按季节给她买新衣服，按需要给她买学习用品，也经常在上课时有意提她的问，课下找她谈心、打开她的心扉。其实给她书及平时关心她的一些事情我几乎也淡忘，因为对于我们老师老说，帮助困难的学生、抚平学生受伤的心灵、辅导后进生的学习，这些都是很平常的事。但就是这么一些对于老师来说很平常的事、她却在毕业前一天用四张作业纸给我给写了厚厚一封信感谢信，还有一个小礼物。看着她把我给她书的那一情节写得那么细致，把我当时说的话记得那么清楚，及她信中写道的她拿到书的那一刻如获至宝，就可想当时的她多想得到那套书，多想像别的同学那样闻着新书的味道快乐学习。我很庆幸，我及时抚平了她那颗受伤的心！看着她在信中说到我对她的恩情比天还高，比海还深，就如她的再生父母，就如“蜡烛”，燃烧自己，照亮别人。让我有点惭愧，我只是做了一件微不足道的事她却永记在心。看着她不知想尽什么办法给我买的小礼物、看着她性格慢慢变得开朗、看着她成绩快速上升、看着信中她那优美的语句，那情景的描述让我知道了孩子的懂事和学习的进步，也看到了她那颗纯真和具有感恩的心。她给我的这封信我都不知看了多少次，每看一次就感动一次、欣慰一次，每次看后都会调动我对工作的热情，再一让我尝到为人师的幸福。

虽然我们选择了教师这个职业就注定与金钱、地位、权势无缘，在不知不觉中被粉笔染白了鬓发，被钟声送走了青春。但我们却拥有着比金钱、地位、权势更宝贵的东西——那就是我们都拥有着一群天真可爱的学生，他们给我们带来了希望、带来了快乐、带来了幸福!凭借着这份希望、凭借着这份幸福、有什么理由不让我热爱教师这个职业、有什么理由不让我在教育这一方净土上继续耕耘、继续奉献呢？

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的”让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。我愿做一片小小的叶子，用我的慈爱去呵护纯真，用我的智慧去孕育成长，用我的真诚去开启心灵，用我的双翼去放飞梦想！我爱我的事业，我爱我的学生，我为师，我幸福！

                                                                     教师：陈桂娇

 随着教育改革的不断深入发展，课堂教学产生了深远的变化，以学为本，以人的发展为本，远程教育走进农村中小学，以多媒体教学技术的应用为主体，通过其图、声、光、色、文的优美画面，激发学生学习兴趣，使学生能自主学习。在教学过程中恰当地运用远程教学电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。但有时也因运用不当，一味的追求现代化教学模式而变成满堂课件、图画教学，从而失去了教学的本色，达不到教学目标。其中很重要的原因就是没有抓住多媒体在教学过程中的使用时机而失去了其作用的发挥。下面我结合几年来的数学教学实践，谈谈如何在小学数学中运用远程教育，使其在数学教学中发挥最好效果。

 一、在新旧知识教学上应用远程教育
     小学数学在新旧知识教学上应用多媒体教学使学生的思维有序展开，获取新知识。如：教学《圆柱的表面积》时，先运用远程媒体资源结合多媒体计算机辅助教学，发挥其模拟性强、新颖直观的优势，创设现实有趣的教学情境：设计一种圆柱形的饮料包装盒，需要多少的金属材料？来调动学生探求新知的积极性。学生通过动手操作，把圆柱学具分解成两个相等圆形底面和一个侧面，测出了圆柱的高及圆柱底面的周长或直径等数据，得出圆柱表面积的计算方法：圆柱的表面积=底面周长ⅹ高（侧面积）+底面面积ⅹ2。接下来根据公式计算，这种计算要花费学生大量的时间和精力，还可能因弄错小数点而使前面的探索前功尽弃。在教学中，若使用计算器，利用其方便、快捷的优势，就能把学生从极其复杂的运算中解放出来，提高计算的速度和正确率，让学生将更多的精力和时间用于去探索和研究。

  二、在教学重点处应用远程教育
     如教学“相遇应用题”时，其要点是①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。这样分解就会给学生留下深刻印象；①时间：同时；②地点：两地；③方向：相对；d.结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离 ——相遇的这段时间里两车共行的路程。 
    我通过投影的直观演示，突破了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇的难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有了感性认识又有了理性认识，因而解答起来就会得心应手。 

    三、在学生思维转折处应用远程教育

教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散性思维，又少走弯路，提高学生解题的能力。如在学生学习了圆周长的计算方法后，学生在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误为半圆周长。产生这种错误的原因：一是受圆周长计算方法和“半”(1/2)字的影响；二是在思维转折处发生了障碍，没考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区别。此刻，展示半圆图（弧长和直径可以分离的复合片），通过抽拉演示并伴以 “半圆周长是由哪几部分组成的”这一提问，学生就会立刻明白错在哪里，能牢牢记住半圆比圆的的一半就多一条直径，这样学生就能印象深刻。

  四、在教学关键处应用远程教育
        学生知识贮备有限，缺乏生活经验，往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在头脑里形象思维占主导地位，抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。在教学关键处，借助远程教育资源，会产生事半功倍的教学效果。如：教学“线段、射线、直线”时，可先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，将线段向右边象光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。利用远程教育资源还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。如：教学“圆的画法”时，先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。这样学生会记住画圆的每一个步骤和要领。借助远程教育资源还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。

  五、在学生思维困惑处应用远程教育 
        在教学中，教师能在学生思维困惑处介入电教媒体，把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉进学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现可以利用现代技术来完成。既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、解题能力的培养。如：教学平移与旋转时，可先借助远程教育资源播放有关旋转、平移的画面让学生观看，从而把抽象的知识变得直观化，同时也让学生看到了生活与数学的联系。从而轻松的掌握了平移和旋转的现象及有关知识。

六、在教学中使用远程教育应注意的问题
        它的教学虽然使得课堂节奏加快，内容丰富，但是同时这种快速的、冷漠的、静态的交流会使得情感交流缺失，阻碍了对学生健康心理的培育，在课堂教学中应用过多会造成情感交流的流失。虽然可以提高讲课的效率，但是课件上的内容常常是一起跳出很多知识，学生没有时间来思考知识的来源，忽略定理和命题的理论依据，会造成学生不能完全消化知识。同时、播放的幻灯片过多时还会给学生带来许多视觉上和听觉上的冲击，这些多彩的画面和强烈的视觉冲击会分散学生的注意力，阻碍学生的逻辑思维能力和抽象思维能力的提高，还会对眼睛造成伤害。虽然多媒体教学是课堂教学的趋势，作为新生事物，有它的强大优势。但是，目前还不够成熟，在实际的教学过程中，应该注意多媒体与其他教学手段相互补充、取长补短，才达到最佳的教学效果。
        总之，在数学教学中要恰当运用远教资源进行辅助教学，把握好教学中利用远程资源的这个“度”，从而使远教资源起到最佳的辅助效果，做到既培养学生浓厚的学习兴趣，又提高课堂教学质量，还达到人人都能满足不同的学习需求，最大限度的开发学生的潜能。相信我们只要大胆合理的运用远教资源一定会提高课堂教学质量，培养出更多的创新人才。

                                                                    2012.5.3

成绩是新起点更是压力

——艺术节活动后的反思

                                                                    胡云弘

在凤冈县教育科学技术局第二届师生艺术节上，学校喜获丰收，教师舞蹈《茉莉花》、学生舞蹈《春闹苗山》均获一等奖，得到了领导的肯定和社会的好评。欣喜之余更多的是压力，真有点来不及休整，又要踏上新征程的感觉。

成绩的取得有它的必然性，因为全校上下高度重视，家庭的支持，团队的魔鬼式的训练。参演师生拼命三郎的拼劲让人感动，让人忍不住流泪。踩台那天，老师们早早到场地，清理台上的物品，由于时间的限制，老师们在教科局规定的踩台时间内没找到感觉，为了不耽误其他队的彩排，便利用晚上的空当再去踩台，临近凌晨一点才回家。在训练中，师生牺牲了很多休息时间，练下跪的动作，膝盖都磨破了……

家属、家长、同事、学生的支持让人感动：训练那么久，没有家庭闹矛盾；没有家长抱怨。演出那天，学生家长、教师家属主动开车送演员；同事主动代课，为学校和参演教师排忧解难。

这次活动中学生的乖巧懂事儿让人感到幸福：5月10日早上，艺术节开幕，五（2）、五（5）两个班的同学去参加开幕式，表现非常棒，在现场没有随意走动的，一直专心的看演出，难能可贵的是他们能为他人送去掌声，能和台上的演员互动。晚上教师演出，下午三（3）班班主任何多俊教师忙于化妆，忘记了填写安全日报单，三（4）班的一个叫涂宗妮的女孩（她负责收交三年级的安全日报单）便跑到三（3）班清点人数，代何老师填好后交到学校 。演出时，家长、学生前去观看，孩子们用心地记着每个参赛队的最后成绩，不时跑来向我报告：“校长，暂时还没有哪个队超过我们。”那一脸的喜悦感染着周围的观众。

龙泉二小像一个温馨的家，每一个家庭成员都有主人翁的责任意识，都一心为了家的和谐、家的发展在作努力。二小有一股正气：老师们讲正气、顾大局、集体荣誉感强，有健康的、正确的荣誉观。

我在倍感幸运的同时，还有以下希望：

1. 我希望二小人是智慧的、务实的：遇事有自己的思考，不人云亦云，对教育有独到的见解，学会有技巧的帮助别人，维护他人的尊严，不要一副居高临下的模样。成功无捷径，必须要脚踏实地的干，务虚的工作如昙花，固然美，可生命力短暂。

2. 我希望二小人是恬淡的：具有“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”的气度，有大家风范。多读书、积极参加各种有益的活动，提升自己的综合素养。气质是修炼的，是任何高档的化妆品都装扮不出来的。

3. 我希望二小人是正义的：敢于抵制不正之风，不发牢骚、不煽风点火，不拉小帮派，正确理解工作与面子，有正确的、健康的荣誉观。不固执己见、不偏激、不我行我素，不目中无人，不耍小聪明，你要相信人人都不笨，别人没戳穿你的小伎俩，是给你留脸面。不要得理不饶人，学会得理也要让人三分，说话、做事留点余地。不势利、不功利、不狭隘、不邀功、不抢功、不挑剔，学会欣赏别人。要用自己的人格魅力去吸引人，去感召人。

4. 我希望二小人是自信乐观的。现在还有部分教师自信心不足，奋斗目标不明确，要主动参与活动，主动学习，乐于成长，敢于成长。我无限相信大家的潜力，同时我也相信我自己，一定会竭力为大家服务。

5. 我希望二小人是洒脱的：不要为名利所累，不要过分注重金钱，要重友情、重亲情。学会为他人开一朵花，学会感谢对手。谦逊儒雅，善于做绿叶，不要总想做红花，要善于成就他人。中国字美是因为有横平竖直、有穿插迎让且每个字有他特定的内涵。要心怀感恩，学会忘记该忘记的，记住该记住的。

6. 我希望二小人是时尚的：不仅是穿着，更是学习、教学技能、教学理念、发展观念等。

 成绩只能代表过去，不能决定将来。成绩是新起点，更是压力！稍事休息，又要踏上新的征程，无论再忙，都要平心静气，做更好的自己。

听演讲比赛有感

龙泉二小  柯 雪

5月6日，在龙泉三小举办了由龙泉镇中心校、龙泉三小承办的“我为师 我幸福”的师德演讲比赛，聆听了由龙泉镇各间学校推出的14名参赛选手的精彩演讲，让我非常佩服，他们一个个镇定自如，有的慷慨激昂，有的娓娓道来，有的声情并茂，彰显着他们演讲的艺术风格，而我，又是怎么对待这次比赛的呢？在学校时，连稿子都不会背，真是惭愧，这样的态度又怎么去教育学生呢？又怎么能与师德中认真工作相和呢？虽然我对演讲的要求、艺术非常陌生，还没比就知道结果，但我连稿子都没有认真去写，自己根本没去努力，怎么会有硕果累累等着你呢？更让我感动的是他们叙说的一个个感人的教育故事，她们有的老师在民办的寄宿制学校任教，学校里面大多都是留守儿童，她们除了要教给学生知识，还要关心他们的冷暖，健康与否，生活起居，担当起了孩子们的“年轻妈妈”。有的对后进生的教育、鼓励，从而改变了孩子，龙泉一小一位老师所讲的“借给孩子五分”的事例，对我感触特别深，让我也知道应该怎样去对待后进生，每一个孩子其实都渴望知识，我们不能歧视、放弃他们，要努力找到正确的方法来教育他们，或许会改变他们。老师们在工作中的点点滴滴，对待孩子们的那种爱，无不是在诠释着师德，用他们的青春，他们的人生谱写着优美的乐章。让我们一起携手，让我们的教育事业永放光芒。

                    凤冈县龙泉二小   刘敏

近来我读了河北省优秀期刊——《语文教学之友》。这本书里面向我们介绍了许多语文教学方法。其中最吸引我的是关于《语文课堂提问艺术初探》我读了好几遍，这篇文章阐述了富有艺术性的提问，能启迪学生的思维，发展学生智力和培养学生的能力。但语文提问艺术要符合语文学科的特点；要适应现代化发展的需要；要符合学生的心理特征。那么在教学中如何进行艺术性的提问呢？作者给我们总结了几个方法：一是要把好设疑的“度”；二是要把握好提问的时机；三是要把握好提问的实效。是的，教学中的提问讲求实效，这是教学目标达到的重要途径。提问如果说达不到预期目的就白占了讲课时间，降低了课堂效率。

文中强调提问要特别注意几个问题：要留思考的余地，不能突然发问；给学生充分的思维空间，提问的目的在于启发学生思维，设问要注意启发性，激发学生的学习激情。提问要紧扣课文内容；对学生不能惩罚性提问:往往许多老师看见学生有错误时就提问他，以达到教育学生改正错误，集中他的注意力，其实这种方法不但教育不了学生，反而会伤害其自尊心，破坏师生感情。长此这样学生会害怕提问，对语文学科越来越没有兴趣。其实这种错误可能好多老师都犯过。我也不例外。常在课堂上看见精力不集中的学生时，就会指名你来说说，当他回答错误时，会说还以为你什么都知道呢！认真听课啦！常言道：善教者，必善问。讲究课堂提问艺术是每个语文教师必备的技能。在语文课上一要建立和谐的师生关系；提问要面向全体学生，营造民主的教学气氛，让学生受激励，有学习的兴趣；另外提问的方法要多样化，在实践中可用小组讨论，质疑答疑等方式，而且要让学生明白问题后再引导学生相互学习，共同提高；教法和学法要协调，是教学过程成为学生自主学习的过程。

总之，读了这篇文章后，我受益匪浅。在今后的语文教学工作中我将会把以上的一些提问方法运用于实践，力求提高语文课堂教学效率。

    最近阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，书中讲到了我们教学中的很多困惑的问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。从书中让我明白了许多新的教育观点，也让我萌生了许多教育感触，在此，把我的体会与大家分享。
   “学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。” 书中提到这个问题就是兴趣的培养，兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习变得枯燥无味，产生厌学心理，从而影响教学的效果。
   “追求知识的愿望，是靠儿童的虽不轻松然而快乐的、诱人的、出于自愿劳动所创造的千万条根须日以继夜、不知疲劳的工作来滋养的。然而只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。必须使儿童感到自己是一个劳动者，使他为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪。培养自豪也就会意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。” 在教学中激发学生学习兴趣是关键，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。最近听了几节数学课，课上老师们通过各种途径培养学生学习数学兴趣的途径，让我也深受启发，原来，我只以为语文教学才会有声有色。可是这几节课让我改变了对数学教学的看法。虽然我不是数学老师，不敢妄加评论，但作为家长，我却深有感触：一天，女儿一放学回家就兴奋地告诉我:“妈妈，我要做2013年的年历，做好了，安老师就会把它做为2013年的年历，于是便兴奋地开始做，当然这可不是一道简单的题，尽管女儿在做的过程中因为粗心修改了很多次，但这依然不减女儿做好年历的信心和决心。看着女儿的那份热情，我很满意，也很感谢，感谢老师培养了孩子对学习数学的兴趣。

    兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。安老师教给了孩子学习的方法，并在实践中让他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣,增添了学习兴趣。